La didattica a Scuola-Città

La scuola privilegia un’idea di cultura che si fonda sulla ricerca, sulla ricostruzione e sul confronto di posizioni diverse; ciò si attua, oltre che avvalendosi di libri, anche attraverso strumenti multimediali e del web. Le modalità di lavoro attività disciplinari, attività laboratoriali, progetti, hanno un filo conduttore comune: lo sviluppo delle  competenze disciplinari e trasversali .
Questa attenzione al legame tra realtà, linguaggi disciplinari e interazione tra pari è importante lungo tutto il percorso, sia a livello personale che di gruppo. Tenendo conto che la realtà è complessa e che le discipline offrono strumenti vantaggiosi di classificazione e comprensione, si cerca, anche attraverso le attività laboratoriali, di portare gli alunni ad avvalersi dei diversi linguaggi disciplinari per la formazione, all’interno delle discipline, di competenze spendibili in ambiti reali complessi.

A Scuola-Città  le strutture-laboratorio sono ambienti funzionali, accessibili ed organizzati che offrono agli alunni opportunità didattiche diverse e motivanti in cui mettere in gioco le proprie competenze trasversali e curricolari già elaborate in contesti di classe. Sono luoghi privilegiati per far sperimentare ai bambini in prima persona situazioni vere e complesse: quelle situazioni che, con termine attuale, si chiamano compiti autentici. L’utilizzazione delle   strutture-laboratorio   può essere flessibile secondo le esigenze delle classi.  

Lo spazio dell'apprendimento, quindi, si allarga oltre le classi e il tempo scuola non è più il solo tempo della lezione frontale. Il lavoro scolastico avviene in più ambienti e in più situazioni, così come descritto da Matteo Bianchini, uno dei maestri di Scuola Città Pestalozzi, in un'intervista  sul canale Rai Scuola.

Tuttavia l'attività laboratoriale non è limita ai percorsi dei "laboratori" né richiede particolari ambienti, ma può essere svolta attraverso la costruzione di contesti significativi, anche in classe. L'attività laboratoriale ha obiettivi di contenuto e metodologici; si caratterizza soprattutto per le modalità di lavoro che affrontano situazioni problematiche con l'ottica del matematico, dello scienziato, dello storico…

Altra peculiarità della nostra scuola è il lavoro per progetti che completa le attività disciplinari, coinvolge più insegnanti e utilizza linguaggi specifici, approcci o punti di vista diversi i quali concorrono alla lettura della complessità della realtà.

 

 

 

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